浅谈信息技术与美术教育整合

作者：邱丽　 苑颖华
内容提要：信息化网络时代的到来为我们带来了广泛、快速、便捷的资源，利用网络获取最新美术教育信息，了解最新美术教育动态，查找相关的美术教学资料，依据最新美术教学资源，开发最新教学内容；借助网络的双向、多向快速交流特性，积极开展各种美术作品交流活动，促进学生水平的提高；通过网络积极与教学权威教育专家进行交流，探索新的教育方法。
关键词：信息化课程资源、培养合作精神、教学内容信息化。多元化发展、求新求异、课程拓展网络化。
中国基础教育改革，已在各中小学校中深入展开，新课程理念下的课堂教学离不开现代教学媒体的运用。信息化网络时代的到来为我们带来了广泛、快速、便捷的资源，利用网络获取最新美术教育信息，了解最新美术教育动态，查找相关的美术教学资料，依据最新美术教学资源，开发最新教学内容；借助网络的双向、多向快速交流特性，积极开展各种美术作品交流活动，促进学生水平的提高；通过网络积极与教学权威教育专家进行交流，探索新的教育方法。
一、 积极开发信息化课程资源
1、多媒体信息技术对美术课程改革的新挑战
多媒体就是多种媒体的集合，它具有较强的表现力和感染力。多媒体能极大地促进信息的传播效果，使信息的传播有声有色，丰富多彩，而且还有动态的感觉，能够将文本、声音、图形、图像、动画、视频等在计算机建立起逻辑连接，使其成为一个具有人机交互能力的系统。 多媒体教学作为一种崭新的教学手段，正逐步的走进美术课堂教学中，逐渐成为现代美术教育的发展趋势，被越来越多的人们所接受。多媒体技术的进步，也为美术课程改革开辟了新的教学空间，对美术课程改革产生了深刻的影响。、多媒体对美术课程改革的挑战体现在教育观念、教学方式、教师角色、学生学习等多方面。首先，多媒体技术改变了人们对传统教学以教为中心、以课堂为中心的教学模式，并使教学目标发生了变化。从美术的角度看，我们今后培养的学生不仅要具有自主探究、创新、实践、和审美等最基本的能力，而且还应该拥有信息检索、获取、处理能力；其次，多媒体技术使美术教学方式更加灵活多样。它打破了传统的班级授课制的教学模式，使个别化教学模式、小组协作式教学模式、在线学习、在线讨论都成为可能。再次，多媒体技术改变了教师的角色和作用。教师由知识技能的讲解者、传授者变为学生能力构建的帮助者、指导者和促进者。更值得我们注意的是，在计算机技术日新月异的今天，学生学习活动的性质发生了根本变化，网络给学生学会求知和发展带来了机遇和挑战，学生的主动探究精神以及创造能力可以得以充分发挥和发展。在实施美术新课程过程中，我们要认清多媒体信息技术对美术课程改革的诸多影响，以积极的态度迎接多媒体信息技术对美术课程改革提出的新的挑战，并利用多媒体教学，最大限度的优化美术课堂教学。
2、多媒体计算机的交护性有利于激发学生的学习美术的兴趣和充分体现学生主体作用
多媒体计算机具有良好的人机交护性特点，有助于激发学生的学习兴趣和充分体现学生主体作用。使我们的教学方式由传统的灌输式转变为自我学习，充分体现学生主体作用，使学生养成正确的价值观。现在的中学生从他们成长的过程中、生活学习中都受到现代高科技的影响和熏陶。不论是动画片还是电子游戏；不论是影视特技还是各种广告，处处都显示着电子高新技术的威力。正因为学生受高科技的影响较大，使他们对教学的要求更高，过去传统的教师讲解、图片欣赏、技法练习的教学方式，因缺乏活力和时代气息已经失去了对学生的吸引力，而现代教学媒体包括幻灯、投影、录音、电影、电视、激光视盘等在课堂中的运用使课堂教学显得既生动活泼又趣味性强，更激发了学生学习美术知识的兴趣和欲望。例如：在手工制作图案的训练时，象撕纸贴画、布贴画、剪纸画、树叶帖画等多种训练教学时，可以从录音空山鸟语的欣赏；幻灯片树叶的欣赏；多媒体光盘对大自然景色的大量欣赏中把学生带进大自然的怀抱中，激起学生的爱美情趣。在欣赏的诱导下，学生的思路拓开了，创造想象和再造想象就涌现了。
3、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持
学生的学习，对知识的掌握是通过多种感官（眼、耳、鼻、手）把外界信息
传递给大脑中枢而形成的，这些感官的功能，数眼最灵，耳次之，在学习中眼、耳、脑的功能发挥的越好，学习效率就越高。如果教师能充分利用现代教学媒体对进行知识技能教学，能够促进学生智能的发展，提高学生掌握知识和能力的质量，从而大大提高教学效率。采用现代教学媒体进行教学，生动、形象、感染力强、易于激发学生的学习兴趣和内部动机。它还能更好地适应学生的个别差异，实现因材施教。另外，专家对学生利用传统教学传授知识和利用多媒体教学传授知识做了一项测试，结果显示，普通的传统教学传授知识，学生获取率低且易忘记，而利用常规媒体教学（挂图、实物等），学生获取率也只有72%，3天后的保存率仅剩20%，采用信息化技术的多媒体教学环境，带给学生强烈的感观刺激，其提供外部刺激的多样性不仅有利于学生获取知识，更有利于知识的保存。从测试结果中我们可以看出，积极开发信息化课程资源的重要性。
4、计算机网络特性有利于培养合作精神，并促进合作学习
因特互联网覆盖全球，任何地域或国家的计算机都可以借助它相互资源共享，更可以随时随地的相互交流，加上其广泛的资源，使计算机拥有的网络特性有利于培养学生们的合作精神、提高合作学习能力。具体可以：
1）支持协同工作。比如协同实践、协同绘制作品等。
2）提供强大的交流工具。学生可以将自己对研讨问题的思考做成Powerpoint演示文稿，使自己的表达更清楚，更有条理；可以利用交互式电子白板对讨论过程进行记录和整理，促进讨论的深度和广度。
3）提供学生、师生交互的平台。采用建立校园网站、班级网站、个人主页等形式搭建电子公告服务平台等，提供学生、师生交流的网络交互平台。通过交互平台，学生发布相关信息便可得到广大师生的帮助和指导。
4）学习评价。在合作和讨论过程中形成和资料记录可以构成电子学档，对小组及其成员的活动表现进行追踪评价。
5、利用计算机网络特性将美术教学内容信息化。
《美术新课标》中指出：美术教学要改变传统的只注重技能技巧的培养，而转向注重学生的美术文化层面学习。为了全面提高学生的综合素质，美术课程的内容绝不能仅仅局限于教本，因为有了网络技术提供的大量信息，我们美术学科内容呈现了更深更广的可挖掘潜力，教师可通过信息网，寻找有关的美术网站进行查访，为学生搜集资料进行分类细化，利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。例如，我在上七年级上册第6课《和平鸽》一课时，通过信息网，寻找了许多与这节课教学内容有关的的各种信息、图片、声音、视频，制作成课件在课堂上展示、播放，既增加了课堂容量，又丰富了学生的学习内容，帮助学生掌握了更多的课本以外的许多内容。
二、 充分利用网络，探讨新的教育形式
信息技术促进了教育改革，也推进了素质教育的发展，同时也向广大教师提出了新课题——目标、新媒体——网络信息、新策略——思路的要求，广大教师面临新的网络信息化教育环境，应充分利用网络，积极探讨、尝试新的教育形式。
1、 课件类型由单一形式向多元化发展
利用现代化信息技术平台编制的课件，由单一性走向了多元化发展：1）提供演示材料向提供学习交互性转变，人机交互主动向人主动方向发展。新的教育形式使教学中老师向学生提供演示材料转变为向学生提供资源环境转变，学生由传统单一演示向学习交互性转变，人机对话交互性，由机器主动向人主动转变，学生可以自由选择资源学习。2）强调技术和资源的作用，注重教学法设计。新的教育形式下的课件类型多样，包含老师主导地位的常规多媒体课件、学生人机交互学习的自主学习课件、网络交流探讨研究性课件，等等。利用这些课件进行教学的基础思路应该是技术、资源、内容、方法有机结合，教学方法构思和课件设计时，应该充分考虑学生的学与教师的教相结合，而不是盲目的编制软件。
2、积极利用网络资源
条件好的学校可利用网络教室进行美术教学，互联网教学资源广泛，素材众多，除应用于教学上老师使用外，还应指导学生在网络上搜寻与教材相关的辅助资料，鼓励学生利用搜寻到的资源进行研究、探究性学习。让学生在信息环境中选择所需要的知识，提供给学生自由发展的空间。使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。例如，在讲授七年级下册《远古呼唤》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。另外，鼓励学生作业用电脑完成。简便易操作的电脑绘图软件不断开发，如：freehand coreldraw painter等，学生可通过电脑绘画创作来表达自己对生活的感受。电脑绘画具有最环保、易复制、可模拟、好修改、好保存、好交流等优势，为学生大胆、自信，艺术性创造性的展示自我提供广阔的空间，利用电脑中各种特效工具，能让自己奇异的幻想倾刻变为现实，大大激发学生的绘画积极性。
3、注重网络资源、信息化多媒体课件在教学中融合
1）前所末有、有所突破，激发学生创造欲望。新的教育形式带来全新的教育模式和教育方法：前所末有——创新学习教学方式、有所突破——求新求异和标新立异，激发学生创造欲。在计算机技术日新月异的今天，学生学习活动的性质发生了根本变化，网络给学生学会求知和发展带来了机遇和挑战，学生的主动探究精神以及创造能力得以充分发挥和发展。利用广泛的网络资源、各种不同形式的交流活动，使得学生的学习方式向研究、问题、探索型学习方式转换。在网络资源环境当中，学生养成自主研究学习方式。超文本特性和网络特性培养了学生的创新精神，也拓展、拓深了学生的知识面。
2）合理设计课件，合理利用课件。由于课件为教学提供了多维化信息的传递，有利于学生思维方式的多样化；课件为教学提供线性组织结构，有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标；课件为教学提供了大容量和传输速度快的信息，有利于教与学的信息检索；课件为教学提供了多元化的信息展示方式，有利于提高教学效率等特点，使教师备课的重中之重为设计制作课件、合理利用课件。一般以讲解形象思维为主，但也有些较抽象的、不易理解和掌握的知识，如《切割移位》、《单形拼图》等，这就需要教者用科学、简洁的又切实可行的方法，向学生演示及其操作过程，单纯他讲学生很难掌握这些。运用课件教学则能够化难为易，它可把抽象的知识、静止的形象以动态的形式展示出来，演绎结论的推理过程，使学生通过感知、表象，抽象这一认知过程，将新知融入自己的认知结构中去。又如，我在上七年级《人物速写》动态写生一课时，设计制作了人体活动剪影片，制作成课件，先通过投影仪分解人体各部位的结构比例及运动的形象特征，然后让学生到投影仪上来任意摆活动人体的各种动态，再要求大家将摆得最生动的剪影形象画下来。就这样，学生很快掌握了如何抓住人物动态特征去画的方法，降低了教学难度，以动静结合、生动形象的讲授，引导学生积极主动的参与，在轻松、愉快的气氛中，高效高质量地获得了新知识。在设计制作课件时我们应根据教学需要，合理安排资源，而不是盲目使用；应充分考虑教学过程中课件什么时候用，用多长时间，应经过反复实践后，保证信息化资源在教学过程中运用得自然、流畅、方便。
三、利用网络积极开展对外作品交流、对外教学成果交流
1、与教育专家、艺术家、艺术爱好者建立个人联系通道。
寻求教育专家、艺术家、艺术爱好者联系方式，并与其建立快速邮箱联系通道，与著名艺术家或是艺术爱好者交流师生作品，与教育专家进行教学研讨和教育成果交流。
2、建立网站，提供面向社会的作品、教学成果交流平台
指导学生建立学校、学生个人、班级集体网站，也可以分为作品展示、教学研讨网站，在网站上或是网页中发布师生习作，供其他师生、或社会各界艺术家、艺术爱好者欣赏点评，通过社会点评和专家指导，提高学生的审美欣赏能力和创造能力。运用现代化设备，记录教学实况，通过网站发布教学实况录象，展示教学成果，创造一个基于网络的作品交流、教学成果交流平台。通过网络发表自己的教学成果，形成美术教师之间的研究与交流，也为美术教师提高各自的教学水平带来了新的动力和源泉。

参考资料：《新课程课堂教学行为创新》
《走进新课程》
《宁夏教育科研》
《新课程下的创新与发展》