和谐师生关系提高课堂效率浅谈

**mht** 周四六月 10, 2010 8:45 pm

内容摘要：现代教育重视的是学生能力的培养，创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是学生为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。
关键词：人际交往沟通信息师生互动新型的师生关系
大家知道，人际交往是人与人之间借助语言和非语言符号系统实现的信息交流和相互作用的过程。这就是说，人际交往既是彼此交流和沟通信息的过程，又是彼此影响和相互作用的过程。从此种意义说来，一堂课最终实现的虽是学生能力的培养，知识的传递，但其实现的手段却是师生间的人际交往。由此看来，一堂课的成功与否，很大程度上取决于师生间人际交往的关系是否和谐。
传统的教育，教师只是知识的传声筒。在课堂上，更多的是教师的声音，师生间人际交往更谈不上。现代教育重视的是学生能力的培养，创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是学生为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。这是为什么？教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生，有助于培养学生的自尊心；从学生方面说，良好的师生关系意味着学生在心理上趣向教师，从而主动的接近教师，提高与教师交往的频率，缩小与教师的心理距离。学生会乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为。教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处。
那么，在课堂上怎样才能和谐师生关系，实现师生间人际交往呢？我认为应做好以下几点：

一、思想观念的转变。
中国素来有尊师的传统，荀子首先将天、地、君、亲、师并列到同样高的地位，并明确提出“师道尊严”。在儒家思想中，教师被塑造成楷模，所谓“一日为师，终身是父”师生关系上升到父子关系。这种思想在中国教育史上对教师从教和学生从学起到了一定的促进作用。但也造成了学生师云亦云和为师是从的负面影响，再很大程度上限制了学生的独立性和创造性。时代的发展不能脱离历史的沉淀和文化的影响而存在，现代教育中的师生关系虽和封建时代有着质的不同，但不能完全摆脱传统观念中消极因素的阴影。许多教师视自己为权威，在严肃纪律的约束下，在轻过程、重结果的教育评价的导向下，教师的威严得到了极大发挥。然而，在这样的教育氛围中，学生对教师是敬而远之。我们教育中对教师完美楷模的过分追求，只能说是一种理想化的主观意愿，它带来的是教师自身工作的额外压力和学生在感情上对教师的疏远。于是，教师为维护自身的尊严匿藏了真实的自我，它在降低教师威信的同时，也压制了学生探求知识的主动性和积极性。
21世纪的青少年身处的社会具有高度的信息化、国际化和变革性。他们接受的是进一步改革开放下市场经济的浪潮和外来文化的不断冲击，他们在鄙视落后和保守，追求新异的同时，也较老一代的人富有现实感和理性精神。他们讨厌一切虚假和不切实际的说教。他们崇尚个性，具有很强的民主和平等意识，希望老师是他们真诚的朋友。
从青少年的这些特性出发，教师要做好工作必须转变观念，放下架子以一个有血有肉的正常人的身份与学生打成一片，尊重学生的情绪体验，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发掘学生的创造潜能。
在新型的课堂上更应如此，自由平等的环境氛围往往容易产生灵感，美国学者托兰斯认为，创造力的发展必须在自由平等的氛围中才能形成。课堂上，师生间的平等关系充分体现了以人为本的新型教育理念。因而，和谐师生关系的第一步是转变观念。
二、、练好教学基本功，提高教师个人素质。
教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。这也是和谐师生关系的重要的一步。对于语文教师，漂亮清晰的板书，流利富有感染力的语言；对于一名英语教师而言，一口流利而标准的口语，这些必备的基本功往往让学生从心理上接受你。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须提高。
三、组织好形式多样、生动活泼的课堂教学。
练好了教师的基本功，还应在课堂组织上狠下工夫。我们常说，课堂教学应以为主体教师为主导。可是在主体与主导的问题上，往往容易流于形式。以为提几个问题，作几个习题便是学生主体。一堂课，形式单调，学生尚且朦胧欲睡，打不起精神，又何来兴趣回答问题，又何来兴趣听课，师生人际交往更是谈之不上。以语文课为例，倘若逢课必是字词，段落，中心的讲解等等，就是再多的问题也难以提起学生兴致，就更谈不上学生的参与，师生的交流了。所以课堂形式的活泼多样，才能真正的激发学生兴趣，使他们真正的参与其中，完成与教师的交流。我是一名语文教师，在课堂上，我喜欢采用提问、讨论、表演、师生评比、师生对话等多种形式。例如，在教授新三第五册《不朽的失眠》这一课时，由于本课的可读性较强，故而，我的方法是以读代讲，通过学生的朗读加深对文章的理解。但单纯的朗读容易使学生厌倦。于是，我设计了学生间的朗读比赛，师生间的比赛，均由学生自己评判。在优美婉转的《二泉映月》的乐曲中，同学们全身心的投入了朗读和比赛中。既理解了文中内容，师生关系又得到了极大的融洽和和谐。
有的老师总喜欢说：现在的学生总是启而不发。其实，不是学生脑子笨，恐怕是他没有真正的参与到你的教学中去，久而久之，课堂上的师生关系必然疏远。所以，要和谐师生关系，我们一定要在组织教学上多动脑，多想一些点子。让学生们在你的课堂上轻轻松松的学习，这样学生更能在心理上接受你。师生间才能在课堂上完成一次又一次的交际任务。
四、保持无处不在的亲和力，营造和谐的课堂氛围。
我们常说，教师为人师表，“身正为师，学高为范”，这些话本身没错，但历来许多教师曲解了他们的含义，在学生面前过分强调自己教师的身份，甚至不敢不苟言笑，让学生敬而远之。有的教师甚至将这种气氛带进课堂。讲台上的教师被笼上一层神秘的光环，而这光环则拉大了师生间的距离。试想，学生在这样的气氛中噤若寒蝉，又谈什么和谐师生关系呢？又哪里来的师生交往呢？
有研究表明：学生们喜欢的未来教师形象是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；作为一名教师，面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些更是一种美，这才是最永恒的美。
在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学
互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
当然，这种亲和力不单单包括对学生的微笑，同时包括对自身形象的重视。试想，一位不修边幅的教师再怎么微笑也难以让学生接受。因为我们面对的学生毕竟是新时代的学生，他们的审美观也许是站在时代的最前沿。
五、改变以往的评价原则，多一些鼓励少一些批评。
自由民主的环境氛围往往容易产生灵感，美国学者托兰斯认为：创造力的形成往往在自由而民主的氛围中才能形成，但在教学过程中，由于多少年来，“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深的影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案教师的不符合而遭到别人的嘲笑，因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答不批评不指责，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。
六、正确对待课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教。
在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。
一堂和谐生动的课，无论对于学生还是老师都是一种享受，怎样营造一种和谐轻松的课堂气氛，老师们恐怕还应转变观念，多动脑子。

**lttycz** 周四六月 24, 2010 9:49 am

对于高一新生来说，他们凭着一次考试成绩组成一个教学班。每位学生从建班的第一天起，就以自己独特的方式摸索着自己的交往。学生在校主要的人际关系即纵向的师生关系和横向的同学之间的关系。正常的人际交往有利于身心健康。师生之间应真诚相处，平等待人。既尊重学生的个性，又不失对学生的严格要求。建立起融洽、充满信任的关系。当学生犯了错误，教师批评学生时应讲究批评的艺术。注意保护学生的自尊心，尊重他们的人格；注意以理服人。例如针对有些学生不喜欢穿校服的情况，我改变一味说教的方式。我让被我发现没穿校服的学生回家后书面写出“中学生为什么应穿校服？”结果我发现这四、五个学生懂得的道理比我原来想说的还多。我想这样至少达到了自我教育的目的。然后在班会课上，我又让全班学生来参与讨论。他们七嘴八舌，既实话实说了他们不穿的理由，比如式样不够美观、颜色不够活泼等；也了解了一些学生不想穿却又怕影响班级荣誉的矛盾心态及应付检查时才穿的做法。我也表述了我自己的真实看法。最终共同达成“为什么要穿？”的能够让学生接受的理由

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挥教师人格魅力，创建和谐师生关系