充分利用多媒体技术，提高课堂教学效益

随着军校信息建设步伐的加快，信息化教学必将成为一种新的主要教学模式。针对这一新型模式，如何探索一套与之相适应的教学方法，充分发挥现代军事教育技术的优势，切实提高教学效益和质量，是当前在实施现代化教学工程、推进院校信息化建设中亟需研究和解决的现实课题。在当前课堂教学占主体的情况下，多媒体教学是现代信息技术在院校中应用的主要形式之一，也是院校教育信息化必须经过的“初级”阶段。笔者认为，多媒体技术在军校教学过程中的应用，要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“锦上添花”，更不能“画蛇添足”。
　　由于多媒体技术具有多维立体，易于表现，虚拟现实，情景仿真，反馈信息，交互性强等特点，对丰富教学形式、提高教学质量产生了积极作用。但是，在实际的运用中，目前还存在着教员多媒体技能滞后、教学过程中主次不分、辅“教”不辅“学”、重技术轻内容、重音效视画轻互动研讨、重多媒体课件轻各种功能综合利用等问题。这实际上只是发挥了多媒体技术某一方面的作用，造成许多硬件、软件资源的浪费。
　　一、利用多媒体富于表现的功能，提高知识讲授效率
　　单位时间的有效知识传授量，是评价课堂教学效率的重要指标。目前的课堂教学多是教员用多媒体代替传统的板书、挂图和幻灯，通过口语进行讲授，这种方式由于表达较为抽象，需要留给学员较长时间进行消化理解，因而效率相对较低。而多媒体却具有集图文、音像和动画等多种表现形式于一体的功能，表达更加直接和形象，学员当场就可以理解掌握。因此，在课堂讲授中，要充分利用多媒体的这种功能，通过将文字教材制作成多媒体软件，把一些抽象的理论具体形象地表现出来；将一些文字性描述用相应的图示予以显示；把一些长期缓慢演变的结果通过动画加以展现；把一些工作流程通过视频图像进行演示等办法，使学员对所讲授的内容，易于理解，便于掌握，从而在单位时间内学到尽可能多的知识。
　　二、利用多媒体交互反馈功能，努力增强互动研讨效果
　　学员对教员所讲授知识的理解程度，是评价课堂教学质量的又一指标。要让学员透彻地理解所学知识，就需要教员与学员以及学员之间的研讨互动。目前，一些教员在组织互动研讨时，却将多媒体技术闲置一边，仍然通过体态或语言进行。这种互动反馈的信息量特别小，反馈的效率特别低。多媒体却具有反馈信息量大、交互性强的优势。因此，教员在组织讨论中应充分利用这种优势，把学员对同一问题的不同理解通过多媒体反馈出来，引导他们从不同侧面进行比对，并对结果进行分析论证，使其自觉形成某种观点，达成普遍共识，从而在潜移默化中理解和掌握知识。对一些具有对抗性的科目，也可以让学员充当和轮换不同角色，利用多媒体分步骤地进行推演，使他们在多角度、多方位的互动中加深对知识的理解。
　　三、利用多媒体模拟仿真功能，切实提高情况诱导质量
　　仅仅学到了知识，理解了知识是不够的，还需要让学员能够运用知识。为了达到这个目的，在教学中往往要对学员进行一些情况诱导。现在的情况诱导教学，一般采取想定作业的方式进行。由于它现实感不强，套路比较固定，无法有针对性一引导学员运用所学知识进行思维和处置，因而质量相对不高。而多媒体则具有模拟现实、情景仿真等智能化特点。因此，在进行情况诱导时，应充分发挥这一优长。通过将有关知识设置成一些情况，布置成一些场景，让学员根据自己的理解，形成判断，进行操作，并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来，引导学员在具体的操作中去运用所学知识，从而提高他们对知识的应用能力。