Flash课件制作设计与制作的五大原则？五大忌讳？

在flash课件制作中，无论使用何种手法对课件中的元素进行组合，在制作过程中具有千万种的差别，唯一相同的是核心目的：教学的实用性与适用性。因此，课件的设计是有原则的，在设计与制作的过程中，一定要遵循五个大的原则，即：统一、连贯、分割、对比与和谐。

1、统一

指flash课件制作设计作品的整体性、一致性。设计作品的整体效果是至关重要的，在设计中切勿将各组成部分孤立分散，那样会使画面呈现出一种枝蔓纷杂的凌乱效果。

2、连贯

要注意flash课件制作页面的相互关系。设计中，应利用各组成部分在内容上的内在联系和表现形式上的相互呼应，并注意整个教材设计风格的一致性，实现视觉上和心理上的连贯，使整个教材设计的各个部分极为融洽，犹如一气呵成。

3、分割

指将flash课件制作页面分成若干小块，小块之间有视觉上的不同，这样可以使学习者一目了然，教学中易于使用。在信息量很多时，分割不仅是表现形式的需要，分割也是对于教学内容的一种分类归纳。

4、对比

通过矛盾和冲突，使flash课件制作更加富有生气，使教学的重点和难点更加突出。

对比手法很多，例如：多与少、曲与直、强与弱、长与短、粗与细、疏与密、虚与实、主与次、黑与白、动与静、美与丑、聚与散等等。在使用对比的时候应慎重，对比过强容易破坏美感，影响统一，同时容易造成主题的丢失和教学难点与重点的湮灭。

5、和谐

指整个flash课件制作页面符合美的法则，浑然一体。如果一件设计作品仅仅是色彩、形状、线条等的随意混合，那么作品将不但没有“生命感”，而且也根本无法实现视觉设计的传达功能。

flash课件制作和谐不仅要看结构形式，而且要看作品所形成的视觉效果，更要注意与人的视觉感受形成一种沟通，产生心灵的共鸣。这是设计能否成功的关键，也是课件实用性与适用性的集中体现，更是直接关系到教学效果的问题。
flash课件制作五忌
随着计算机的迅猛发展，flash课件制作走入寻常课堂已成为历史的必然，目前众多学校在这方面已经进行了非常可贵的尝试与研究，取得了许多成功的经验和成果。但部分flash课件制作还处在相当幼稚的初级阶段，甚至有的已经走入误区。

　大部分教师甘为flash课件制作盲

　目前，大多数学校只有计算机教师懂计算机，其他任课教师对计算机知之甚微。造成这种状况的原因在于以下方面，一是领导认识有偏差，他们认为有个别懂计算机的教师装点门面就可以了，对计算机发展所引起的教育变革缺乏了解和认识；二是教师对计算机存在恐惧感，或者忙于应付日常教学，懒得为此劳神费心；三是flash课件制作相对繁琐，现成课件的使用又不能得心应手，损伤了教师利用计算机辅助教学的积极性。

　flash课件制作的创意与制作“脱钩”

　最理想的flash课件制作应是创意与制作都由使用者完成，然而真正懂制作的一线教师太少。目前的flash课件制作课件往往是由一线教师创意，计算机教师辅助制作，由于彼此在认识与理解上的偏差，制作者往往难以把握，因而实际制作出的课件总是难称创意者的意，其教学效果更是难以令人满意。

　flash课件代替学生的思维与操作

　目前的课件大多侧重于教会学生知识，把教材内容中抽象的化为形象的，理性的化为感性的，主要呈现原本需要教师讲解、学生思考和动手操作的东西，不少课件充当的是电子图书的角色，主要目的是通过“图文声并茂”帮助学生理解知识，这跟素质教育思想是大相径庭的。课件应当符合启发性原则，在努力调动学生学习兴趣的前提下，注重培养学生能力，发展学生智力，促使学生积极参与，动脑动手，努力培养学生的创新精神，而不能越俎代庖。

　flash课件制作片面追求“技术含量”

　许多教师希望多媒体课件“好玩”一点，“花”一点，“档次”高一点，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。似乎没有众多动画，没有美妙音响，就算不得有水平。这样片面追求“技术含量”的结果，表面看能激发学生的兴趣，实际上往往会分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。

　不善于利用共享资源

　每个课件都应当是“量身定造”的，但“量身定造”不等于另起炉灶，我们可以利用各种共享资源，比如市场上出售的各种素材光盘、因特网上浩如烟海的资源、以及其他教师自制的flash课件等，根据教师各自的要求加以组合，以减少重复劳动。

　flash课件制作在学校正在起步，问题在所难免，只要行政领导高度重视，全体教师积极参与，大家一起来实践研究，必然会看到flash课件制作带来教育界的又一个春天。

平时，制作课件仅仅是在完成整个教学内容，各方面的整体协调性等注意不够!看了才知道，还有如此多的门。