请蹲下来看学生

饭后，我带着女儿在小区里散步，走到一条两边都是小石块铺成花形图案的小路边停下来，跟女儿玩起数数的游戏来。我们一个个花形数过去。3岁的女儿还真能干，每个花形里有几朵花都数对了。可当走到第四个花形图案时，女儿怎么也数不对。那是一个由三朵花组成的图案，中间一朵是完整的，边上两朵只有一大半，但从三个完整的花蕊还是一眼就能看出是三朵花。但女儿坚持说里面是五朵花，并拉着我蹲下来看。我蹲下来随着女儿的指点果然看到了五朵花。我这才想到我和女儿看地面的高度是不一样的，我用自己的高度成人的眼光看到了三朵花，而用3岁孩童的高度稚嫩的眼光却能看到五朵花。我说女儿错了是多么的不公平啊！

由此，我想到了自己平时在课堂上面对学生的一些无稽的童言童语，虽没有恶劣地指责，却也不受控制的恼怒。

记得，四年级有一篇课文《为中华之崛起而读书》。上课伊始，我让同学们说一说有关周总理的资料。可课堂上却没我预想的小手林立，很多同学都说不知道，甚至有学生站起来说周总理可能是一个公司的总经理什么的，真令我啼笑皆非。当时我忿忿地介绍了周总理的大致生平，还不忘说出现在国家领导人的名字作例子，以期学生能了解“总理”这个身份的高贵。可看着学生虽点着头，却似是而非的眼神我又不能肯定他们是否真的就了解了。

课后，我回到办公室对着其他老师发了一通牢骚，觉得他们连周总理是何许人也不知道，真是不可思议。

现在，我回想起来，觉得其实是我错了，又是我站在自己的高度上看这个问题了。我们是什么？我们是接受了九年义务教育，接受了师范教育，又接受了诸多其他途径知识的成人啊！而他们还只是一个只会看动画片，才接受三年教育的农村孩子，谁能说他们一定得知道连他们的老师都没见过的周总理呢？

老师，蹲下来看我们的学生吧！只有正确地了解了学生的知识水平，才能构建理想的课堂。

故事很有启发，从学生角度出发，换位思考，感知学生心理，对我们教师教学的确很有启发。

从孩子的角度出发看问题。换位思考，和孩子交朋友。