如何提高信息技术教育教学效果与质量

摘要：作为一位合格的教师提高教育教学效果与质量是自己的义务与责任。提高教育教学效果也是教师们所孜孜以求的课题。由于时代的紧迫性和各种因素的复杂性，提高信息技术课的教育教学效果与质量尤为紧迫和重要。而信息技术课是一门新学科，信息教师能够借鉴的经验又不多，所以这些年来我一直在尝试通过深入研究教材、改变身边不利于信息教学的各种因素、运用各种教学方法和把握教学环节等措施来提高信息技术的教育教学效果与质量。同时信息技术是一门时代性非常强的学科。要想教好信息技术课信息技术教师要不断学习，用新的信息技术充实课堂，提高学生学习兴趣，以达到改善教育教学效果、提高教学质量的目的。
关键词：效果 质量 和谐 师生关系 情感环境 输养

提高教育教学效果与质量是每一位合格教师所追求的工作目标。信息技术这门课又有它的特殊性。我国信息技术教育起步晚，发展迅速。全国有相当一部分地区硬件设施跟不上，不能满足教育教学的需要。但作为现代社会的中学生掌握一定的信息技能和具有一定的信息素养又显得那么迫切和必要。鉴于这种形式，全国各地中小学都开设了信息技术课，由于各地情况很不一样，各地开设信息课所取得的教学成果也差别很大。作为经济技术欠发达地区的信息教师所能掌握信息技术的机会相对少。但是作为一线教师，自己的职责就是搞好教学，使自己所教的学科出成果。正是这种职业精神的感召下，我一方面把握一切可以充实自己的机会加强学习；另一方面我也一直在为如何提高信息技术教育教学效果与质量不断探索。经过多年探索我认为要想提高信息技术教育教学效果与质量必须做到两点：一是要克服一切不利于教学的因素使教学顺利实施；二是根据教学内容不同采用灵活多变的教学方法和运用多种教学技巧实施教学。所以这几年来我学会了不等不靠，克服一切困难搞教学抓质量。我带的学生多次在省市级各类比赛中获奖。
一、深入研究教材
深入研究教材是提高教育教学法效果与质量的前提。然而对于信息技术这门课要想上好就更应该深入分析学情和研究教材。因于我们的学生来自全县的各个中学，由于受办学条件和各种复杂因素影响，同学们掌握和应用信息技术的能力存在很大差异。这就给我们教学提出了很大挑战。怎样实施教学才能完成教学目标呢？我认为采用常规的讲练结合的方法上信息技术衔接教材是不可取的。因为受学生水平差异影响，讲练结合的方法会使一部成绩好的同学丧失学习兴趣。然而如何保持学生的学习兴趣又是信息教学面临的最大难题。为了最大限度保持和提高学生的学习兴趣我在上信息技术衔接教材前对本书进行了深入研究，最后我得出的结论是本书的内容无非是让学生学习与巩固基本操作技能为学好高中信息教材打基础，所以我采用了帮带法。每节课我先提出本节课要学习的任务，然后留出一定时间给同学们，供同学们自己探讨要掌握的内容，并鼓励成绩好的同学帮助基础差一点的同学，最后布置任务完成教学内容的深化与提高。这样做的真正好处在于让成绩好的同学在教与学的过程中参与再学习与再三提高。通过同学的切磋对成绩差的同学来说避免了因为问题简单而不敢向老师开口的困惑。而对于成绩好的同学由于要指导别人也促使他们去主动深入学习。这种帮带学习法使整个学习过程变成为教师引导，同学们互动解决问题的一种充满情趣的一种活动。从而达到了寓教于乐的目的。通过这个案例我想说的是教好信息技术必须深入研究教材，根据教材内容采用合适的教学方法。
二、建立和谐的师生关系
学生是教育教学的客体，我们教学讲究的是教育教学效果和质量，不研究学生是不可能收到好的教学效果的。就像做生意的商人他要想使自己的销售业绩很好，他们也会研究顾客需求和顾客心理。同样作为教师要想上好课必须研究学生，特别信息技术课时代性很强，上课时既要及时了解学生所需，又要把握好教材，使课堂内容不至于太枯燥。这样才能收到好的教学效果。那么现在我就谈谈我是如何搞好师生关系提高教学质量的。我平时会在课余时间和学生交谈，谈的内容有时会涉及教学内容，有时根本与教学内容无关。这样做的目的旨在和学生交流；了解他们的想法和需求；旨在拉近和他们的距离；培养和他们之间的感情。通过我的实践我觉得收获颇多，也深深体会到当教师所赢得尊重。这使我感到自己的责任之重，也驱使我职业精神的升华。我会把我的学生当成我的孩子和朋友。这样我和同学们之间多了份亲情和友谊，我在实施常规教学时能够得到同学们的支持与配合。比如我教同学们如何进行网上信息交流的时候，同学们热情都很高，还主动通过QQ和我交流，跟我探讨作为中学们应不应该通过网络交朋友，我说出了我的心理话。我说：“有少数网友是可以的，一方面可以把自己不愿与父母和同学说的话，跟网友交流，可以缓解自己的各种压力;另一方面如果能与网友就共同感兴趣的话题进行毫无芥蒂的辩论与交流也会促使自己知识与能力的提高。但是网络是虚拟世界不应太沉迷和太幻想。”通过我所教学科的特点，及时、友好、善意的帮助学生。赢得了学生的尊重和支持。使学生不擅自旷课,又充满学习的热情，收到很好的教学效果，教学质量也跟着上台阶。综上所述我认为信息课由于不是高考科目，所以不受社会各界的重视，搞好师生关系才是提高教学效果与质量的根本方法。
三、注意利用本学科特点搞好与领导和各课老师之间的关系
信息技术这门学科投资大，又不能在提高升学率方面发挥直接作用，所以在教育教学方面所需的各项设备建设得不到各位领导的应有的重视，导致学校硬件设备跟不上，无法正常实施教学。我带了十年的信息技术课也遇到了同样困难。但是我认为作为信息教师不能老发牢骚，努力为自已实施教学争取条件。一方面平时我会主动找领导谈心，主动帮他们解决在使用电脑过程中遇到的问题，借机向他们谈到自己实施教学过程中所遇到的实际困难。我每次出去学习会利用闲暇时间与同学科教交流各自的教学和各自的教学条件。然后回到学校后我会跟领导说我所听到的各地学校的信息环境，并提出自己的想法。如其实升学率高的学校他们学校的信息环境也很好。让领导认识到加大信息投入不仅为信息技术课提供良好的教学条件，实际对所有学科都会从获取教育资源和改进教学方法上有很大好处。从而提高各科的教育教学效果和质量，最终达到提高升学率的目的。可喜的是经过我的不懈努力和领导的支持下，我们信息教学环境有了很大的改善。近几来建了四个机房，并将宽带接入学校，并为各科教师建了电子备课室。这使我校的信息教学条件有了很大改善，也提高了我们信息教师的工作热情。看到这可喜的变化，我的心就像被春风温暖被清泉滋润，浑身有用不完的劲。于是我把***与斗志投入教学，教学成果也如雨后春笋般层出不穷；另一方面我会利用本学科的技能优势改善与其它学科教师的关系。比如我会在他们做课件和平时在使用电脑遇到困难时提供力所能及的帮助。因为通过我的实践要想上好信息课必须有班主任的配合。我曾多次遇到有的班主任为了抓升学率挤占学生上信息课的时间或力阻学生参加信息技术兴趣小组，更有甚者干脆不让学生上到机房上课或学生去不去上课班主任不管不问。这样导致上信息课到课率低，教学效果差的现象。通过改善与班主任的关系，确实提高了到课率，也最终达到了提高教学效果与质量的目的。
四、情感环境是催化
列宁说“:没有人的感情, 就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。信息技术的教学过程就是培养学生探求新知、解决任务、创新信息的过程, 也是师生感情交流的过程。教师的在课堂上情感释放、姿态表现会直接影响学生听课情绪和听课效果。
记得我上高中时，只要有老师在课堂上脸色不对或无故动怒，我们就会议论某某老师在家里受气了。每当遇到这种情况我们总会胡思乱想，或很小心应付老师，生怕激怒老师。这种情况我们听课效果很不好，所以老师情感因素直接影响教学效果。相反我们教师如果在课堂上能精神饱满，情感表达适当就会使教学效果与质量达到一个双收的效果。众所周知无论是每一学科成绩优秀的学生总是有限的，所以要想搞好教学必须在课堂上关注大多数同学而不那几个优等生。俗话说得好没有教不会的学生，只有不会教的老师。教师不仅是学生的导师, 更应成为学生学习的伙伴, 必须牢固树立学生是主体的观念。对接触计算机较少或接受能力欠佳而导致操作有误的学生不能冷眼相看、冷言相对, 而应该倾注强烈的关爱, 想其之所想、急其之所急, 实实在在地帮助他们解决学习或操作中的困难。这样, 教师对学生“情之所至, 金石为开”, 而学生也才会“亲其师而信其道”。信息技术是一门实践性很强的新兴学科, 学生的课堂参与率较其他学科要多得多, 师生交流的机会当然也多。在课堂教学中, 可想方设法营造协调和谐的课堂气氛, 有时出几道操作题让学生与教师比快慢; 有时教师有意地误操作或不操作下去, 让学生帮助寻找问题或接下去操作, 这样不知不觉地激发起学生的情感共鸣, 使学生乐于掌握知识、专于实践, 从而得到良好的学习氛围和教学效果。
五、教学方法是关键
我们知道做什么事都讲究方法，我们上课也是一样，好的教学方法确实能收到事半功倍效果。所以在上课时我们要根据教学内容的特点，在选择教学方法上下功夫。比如我在上信息技术基础第二章第四节时，我把同学们分成了八组每组十人，每组都各自选题做一个旅行计划。在这次教学中我先采用了任务教学法。继而又采用了伙伴教学法，在同学们完成任务的过程中我在机房内巡视，适时的参与到某个小组中，记得在设计计划之初，第三小组的同学就在制定旅游计划景点选择上发生了分歧，我在旁边观察了一会我就主动俯下身笑着说：“这是培养你们的团队精神与能力，我建议你们举手表决，少数服从多数，因为如果多数人支持的选题，肯定他们对这个选题更有把握，你们更容易取胜。”他们听了我的话后，觉得很有道理。这样几次下来同学们在完成任务的过程中常常会把我当成他们的伙伴，当他们产生分歧或遇到问题做不下去时，就会主动找我，而对于他们的问题我总是乐此不疲去帮助。这就是我的伙伴教学法，这种教学方法对改善师生关系提高教育教学效果很好，希望广大同仁偿试。在这里我只想说要想提高教育教学质量，就必须时刻做到教师服务于学生的思想，就像一些成功的企业把顾客奉为上帝。那么试想如果我们的教师也对待学生像企业对待自已的顾客那样，那还愁我们的教学效果不好，质量上不去吗？
当然一堂信息课单靠一两种教学方法是达不到预想的效果的。例如同学们完成任务的过程实际才是老师体学情并利用有利时机进行再教学和对教学内容进行深化的过程。因此每次学生上机完成任务时，我会不断巡查，在他们实在做不去时，我抓住时机进行情景教学，使同学遇到的问题不仅得到及时解决。而且教学效果好。一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务”, 又注重选择适合学生实际情况的教学方法, 只要使学生学之有趣, 学之有效, 就应该是一种好的教法。
六、课堂小结是保证
一堂课的开头虽然重要, 但课堂小结也不能忽视。课堂小结是构建和完善学生认知结构必不可少的环节, 是帮助学生理清脉络、明确重点、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣的重要手段。课堂小结原则上要按照“板书”的流线直观地进行。但信息技术课的板书, 不是用粉笔在黑板上所写的传统板书, 而是应用 PowerPoint 等软件做的幻灯片式的“板书”。这种“板书”能充分体现教学艺术再创造的过程和教师对教材分析、研究、浓缩和转化的过程, 它能一目了然地展示出知识的结构和逻辑关系, 有助于培养学生综合、归纳、分析等的思维能力。在设计课堂小结中, 必须注意以下几个方面:1. 切忌走过场不能按照“板书”单纯的复述一遍, 要有目标性、针对性, 应抓住最本质最主要的内容, 突出重点, 把所教知识浓缩提炼, 让学生留下深刻的印象。同时还应该及时提出知识的拓展和延伸, 留给学生思考、探究的空间。2. 不能包办代替课堂小结时教师绝对不能泛泛而谈, 而是要有必要的点拨, 要放开让学生自己来总结归纳, 将所学知识默化、内化, 将新知识纳入到已有的知识体系中去。这样, 不但能了解学生对所学知识的掌握程度, 而且能看出学生获取知识的思维过程。3. 避免格式化课堂小结不能有固定的模式或老生常谈, 必须针对教学的不同内容和学生特点, 选用恰当的形式和方法, 充满情趣和创意地把知识升华。
七、不断学习，为教学输养
作为信息技术教师要想教好不断进行课改的信息技术新课程，必须不断学习。只有自己对信息教材理解透，操作技能强，才能较好地完成教学。否则如不能把握教材，就会使学生丧失学习热情，导致部分同学因为学不到东西而不到课，也更不可能有好的教学效果，更谈不上好的教学质量。信息教师要不断学习的另外一个原因是学生对新的、课外的技能感兴趣。信息教师如能及时给他们解答他们所需的问题能够提高他们学习信息的兴趣，从而达到提高教育教学效果与质量的目的。