主题4 形变动画的制作

课 题 主题4 形变动画的制作 主备人 曹香凝
教学目标
基础知识和基本技能
（1）创建形状补间动画，如何将文字变为形状；动作补间动画的制作过程，滚动字幕的制作方法。
（2）理解图形组件的用途并掌握其创建的方法；
（3）两种补间动画制作过程及各自属性设置，并区分它们之间的异同；
（4）掌握如何制作滚动字幕效果。
过程和方法 情感、态度和价值观
（1）感受运用信息技术创造作品的乐趣；
（2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；
养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
（3）能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
（4）通过信息技术手段提倡尊师爱生，增进师生间的情感和友谊。
教学重点 形状渐变、运动渐变动画制作区别；以及两种动画效果的应用。
教学难点 指导学生对动画作品进行分析和对已有知识进行整合制作出杂动画。
教学方法
教学时数
教具准备
通 用 教 案 个性修改
教 学 过 程
一、 导入新课：创设情景
2008年中国奥动会马上要来了,你对中国奥运的吉祥物了解多少呢?当你看完这个动画,你就会非常了解它们.贝贝,晶晶,欢欢,迎迎，妮妮。北京欢迎您！
播放奥运为主题的动画。激发学生的学习兴趣。
同时分析动画的基本组成，让学生明确本堂课将要学习的主要内容，引入新课。
二、 任务驱动，教师指导，学生自学，探索发现，完成任务
1． 教师讲解演示：制作形状渐变的动画
导入一幅图片作为动画背景（从网上下载的多张关于奥运的图片），插入图层2，在图层2上插入一幅福娃图片，在20、40帧位置处插入关键帧，在20帧处，将福娃删除，用文字“北”代替，将“北”文字打散（CTRL+B），返回1帧、20帧处设置形状渐变动画，（即由福娃变文字，文字变福娃的动画设计）。
探究一：形状渐变动画制作过程、原理，形状渐变动画属性设置。
制作的效果图和时间的如右图示1：
学生：布置任务一：让学生在此基础上，插入五个福娃，分别放到5个图层，福娃分别到5个文字“北京欢迎您”形状渐变动画。（教师指定资源所在“网上邻居\teacher3\图片”文件夹）；
教师此时可巡视、指导，并就某些学生单独辅导。
五个福娃变文字效果图2：
2、教师讲解演示：文字图形组件建立；制作运动渐变的文字动画
首先在舞台上输入两个字“老 师”分别调整好大小、颜色、位置，分别将2个文字转换为图形组件。制作2个文字分别从左、右两个方向向中间飞入的动画。然后再出现一屏滚动的字幕。
字幕内容如下：“老师：您像蜡烛，燃烧自已，照亮别人
您像园丁，培育着祖国的花朵 您像粉笔，默默地***着自已
您像航海中的一盏灯，为我们指明道路
今天是您的节日， 让我们向您说一声：“老师，您辛苦了！”
[教师边讲解边演示具体的制作过程]
探究二：图形组件的建立方法，运动渐变动画的制作过程、原理；
并同时指出与形状渐变动画的不同之处。
学生：布置任务二：充分发挥自己想像，制作运动渐变动画（文字动画、滚动字幕）；
教师此时可巡视、指导，并就某些学生单独辅导。
3．教师对学生所做的综合讲评，指出在制作过程中存在的问题，然后
布置任务三：将两种动画进行综合起来应用到一个FLASH文档中，最后形成一张完整的“庆祝教师节”的电子贺卡。（强调要找好图层的位置、时间轴动画播放的次序）。
学生：利用教师提供的资源，完成任务三。充分发挥学生自己特长，大胆创新；同学之间互相交流，共同探讨。制作出更加精美的动画效果。（两种动画结合起来，形成一幅完整的动画）
教师此时可巡视、指导，进行总体调控。
探究三：形状、动作渐变两种动画的综合应用；
三、作品展示，师生互评
1、先给出自我评价表，传给每位学生机器中，以便学生进行自我评估；
2、选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）动画创意；（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。
3、将学生优秀作品通过E—MAIL发送给各科任老师，增加师生间的友谊。
四、教师总结，知识延伸
1、将形状渐变和运动渐变动画相结合，可以制作更复杂、效果更好的动画；
自我对照 以下几个方面的设计你做到了没？如果做到，请在相应的括号内画“√”
1、复习检查（ ） 2、情境创设（ ） 3、自主合作探究的学习过程（ ）
4、学法指导（ ） 5、拓展延伸（ ） 6、归纳小结（ ） 7、作业设计（ ）
8、预习安排及指导（ ） 9、板书设计（ ）
教学反思
新课程理念下中学信息技术教育课程要以进一步提高学生信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息获取、加工、管理与交流的过程中掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识，提高学生总体的信息素养。
在教学中应充分发挥学生的想像力，给他们提供创新的机会，在学生在思考问题、完成任务的同时培养其创新意识和创造能力。由于学生对信息技术的了解和掌握存在差异性，新课程理念下的信息技术教育应充分考虑学生起点和个性方面的差异，强调学生学习过程中的自主选择和自我设计，通过课程内容的合理延伸和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。让学生进行讨论和沟通，在讨论中分析和解决问题，使学生的观点、方法得以交流-开阔学生的眼界，引导他们深入思考问题。

作者教案各环节的格式的确规范，是一篇难得的好教案。

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