电脑课也可以这样上

电脑课也可以这样上



——WPS表格创建（1）课堂实录





阳 光





【教学实录】




时间：2009年10月30日上午第四节
地点：综合楼四楼微机室
班级：高2012级6班（文科班）

　　昨天教研组长周老师把我叫住，告诉我让我准备上一节公开教研课，我乐意地答应了，这是件好差事。其实我没有什么要大准备的，我就当场定在今天上了。我看到教室后面坐着一大排来听课的老师，已经布下了听课大阵势，我虽然不紧张，可担心学生看到后有心理负担。果然，课前有学生问我：“老师，你今天要上公开课吗？这么多老师来都来听你的课。”我说：“不是，就是平常上的课，没有什么不同的。”如果我回答说是可能他们会有有些害怕的。
　　上课了，我告诉大家：“同学们，今天我们的教室有点与平时上课相比不一样，有什么不一样呢？就是后面多坐了一大排老师，他们都是教育教学的高手，其中有比我年少的，有比我年长的，但在平时的教学工作中，他们都曾经帮助过我，给了我许多帮助，在此我真诚地谢谢他们，是他们帮助我提高了我的教育教学水平。虽然我离退休还有很多年，但是我拿了国家的钱，要对你们负责，要把你们教好，我教好了书最后的受益者是谁呢？”
　　同学们在下面大声回答：“是我们。”然后大家笑呵呵地坐在下面，听我下文。
　　我说：“是的，就是你们，可是你们只知道回答‘是我们’，没有一点实际行动来表示表示，最起码掌声来一点吧。”
　　于是，同学们在下面赶紧热烈鼓掌，欢迎来听课的老师们。
　　我说：“今天我们讲解‘WPS表格创建（1）’，为什么是（1）呢，因为我们这部分内容要上两节课，因此就叫（1）了。虽然有老师来听课，但我们要真实表现，实事求是，讲多少，就是多少，关键是要学有所获，在课堂上要真正学到知识，这才是最重要的。如果没有学完，那么下节课继续学就是了。”
　　我这么一说，大家的紧张气氛缓和多了，学多少算多少，实际上应该学得完的，内容不是很多的，对此我早就胜算在胸。我此时停顿了一会儿，然后让同学们看投影仪屏幕：（内容如下）


学习内容：WPS表格创建（1）



1．话说鼠标



2．WPS表格创建



3．WPS表格变验






—名人名言—



学习就是劳动，读书就是工作



不劳动的人是强盗






我和同学们一起边看投影屏幕边说：“今天我在投影屏幕上打出了两句名人名言，一句是‘学习就是劳动，读书就是工作’，另一句是‘不劳动的人是强盗’。请大家齐读一遍。”大家认真大声地重复一遍，我主要是让他们通过阅读再领会一下，熟悉这两句话，好有点印象。
　　我说：“你们已经读完了，我在此要问大家一个问题。（我有意停顿一会儿）这两句名人名言是谁说的？”平时我有时也在上课时给他们说过，学生感觉挺熟悉的，有部分人说：“是老师你说的。”其他同学听到后哈哈大笑起来。因为我也成为了名人，感觉老师成为名人不太可能。
　　我说：“是的，你们能够知道这两句话，是我告诉大家的，可老师又是谁告诉给我的呢？（我又有意停顿了会儿）第一句‘学习就是劳动，读书就是工作’是前苏联伟大的爱心教育家苏霍姆林斯基说的，他是一位非常了不起的教育家，我就是他的铁杆‘粉丝’，不，应该准确地说是他的‘钢丝’。（学生大笑）第二句‘不劳动的人是强盗’，是英国哲学家培根说的，但具体的原话我记不准了，意思我记得，就是说‘不劳动的人是强盗’。希望你们在课堂上爱劳动，用劳动去收获知识，用鼠标去描绘你们美好的未来。”
　　大家在下面静静地听着我说话，好象真若有所思地在想着今后的美好未来。我接着说：“我们说劳动，可得有劳动工具，对不对？（下面学生点头）可我们信息技术课堂上劳动学习用什么工具呢？”
　　同学们大声回答说：“用电脑。”
　　见同学们这样回答，感觉他们挺聪明的，虽然是文科班，还并不“瘟”。
　　我说：“是的，用电脑，对于电脑来说，要发挥工具作用，其中的一个配角——鼠标非常重要，如果没有它，你们的操作将会变得非常困难，举步维艰。我进行一个统计，你们会用鼠标的人请举起手来。”
　　大家感觉我问得有点怪怪的，谁不会使用鼠标呀。马上大家都把手举了起来，我让他们把手放下。
我又接着问：“那不会用鼠标的同学请举起手来。”全班没有一个人举起手。我想如果有人举起手来，肯定要被其他同学笑话的，连鼠标都不会操作，会被同学认为真是有点“傻”。
　　我说：“很好，你们都举起了手，可你们会真正操作鼠标吗？（让大家沉思一会儿）前不久，你们在学习‘数学与化学’公式时，就是因为没有认真观察右键中有‘定制公式’菜单，而导致不会放大缩小数学与化学公式，其实我们在学习信息技术时，通常的操作都大多是通过鼠标来完成的，在菜单、工具栏、右键中用鼠标来寻求答案。简单的鼠标，只有三个键，它能干好多事情，可以点左键、点右键，可以单击、双击，可以用中间的键进行滚动操作。一会儿在学习WPS表格创建时要认真注意这些小地方，这会给你的学习带来方便，少走弯路。”
　　大家见我说到这些，马上在下面开始单击、双击起来，跃跃欲试了。看来不安排新任务不行了，得让他们表现一下才行。
　　我说：“我们一起来先看一个WPS文件（是我课前备课时准备好的），这个文件中有一个表格，有三行，有五列，有姓名、成绩、分数三个项目，一会儿这个文件我要发到大家桌面，就请你们把这个表格画出来，并且还要输入相同的数据。”
　　我通过教师机把文件发到了学生机桌面，真是天有不测风去，可就是偏偏发不下去，昨天才换的交换机又出问题了。别急，反正是教研课，可别乱了阵脚，我让大家把电脑进行了重新启动，我也把自己电脑进行了重新启动。然后再发一次，虽然有些人没有收到，我让他们通过共享（前不久才教的这一招今天用上了，真是谢天谢地）进行复制，另外我还在投影仪上打出了这个表格。这样终于把这个问题解决了，化险为夷。说实话，讲课我不紧张，文件没有发成功可把我汗水都急出来了，背心全打湿透，还好，没有一个人真正知道。
　　下面，我看同学们都在认真创建表格，有的人直接打开时，关联成了WPS OFFICE软件程序，我提醒他们：“如果打开的是WPS OFFICE软件环境，大家可以把WPS　OFFICE应用程序关闭，再打开桌面上的WPS 2000快捷方式打开WPS 2000应用程序，再通过文件菜单打开桌面上的文件。”
　　有个男同学还是不会，我帮助他解决了，还说了声：“谢谢老师。”这个小子看来我没有白教，还有点礼貌。
　　我在教室中来回巡视，看到还有少部分人没有找到下手创建表格的地方，我就说：“有些同学还没有找到从什么地方创建表格，你们创建好的同学说说，是从什么地方找到的？”
　　有人回答：“在‘插入’菜单中倒数第三个子菜单‘表格’中找到的。”我把这句话又大声重复了一遍。现在的人都都很聪明，我一说，没有创建好的同学听到风声后就知道创建表格的地方了。有时正讲他们是不听的，用这种间接告诉的方式看来还真有效。
　　在创建表格时，有些同学比较聪明，斜线画不起，怎么办？他们就先把其它数据输入完毕，还进行了保存操作。我就说：“你们有的人挺聪明的，斜线画不起，就先把简单的做了，然后再慢慢解决难的，这不失是一种好办法——从易到难。”其他画不起斜线的同学听后也开始这样做。看来，同学们改变学习的方法来真快，接受新事物的能力我不能低估他们。
　　大家都操作了一会儿，我说：“把表格创建好并且输入完全数据的同学请举手？”实际上人并不是很多，只有几个同学。不过有几个人也不错，星星之火，可以燎原的。
　　我接着说：“你们几个就给周围的人讲讲怎么画斜线的。帮助别人也是提高自己。没有做出来的同学也要虚心点，主动些，不能闷起。”
　　帮助人的行动就开始行动起来，大家话多了起来，课堂也热闹起来了。我见最后一排有个男生早做好了，旁边的三个女生都没有画起斜线，我走过去，轻轻地摸摸他的头说：“你小子，做起了，还闷起，有福同享撒，快帮助她们三个讲一下。”那三个女同学一见我这样说，就赶紧说：“对，小老师，帮我们讲一下吧。”看着美女同学的求救的眼神，这小子就再不好推辞了，只好上阵。要知道，听课的大多老师坐在他们旁边的，这小子也可以表现一下，我也可以让听课的老师们看到：通过学生相互间的帮助，也可以把知识学到手。这就是新课程理念的体现。这样，我也可以轻松一会儿，歇会儿气。如果问的人太多，我也会顾不过来的。平时我就这样帮助学生，让会的给不会的人讲。学生给学生当老师，这办法还真不赖，他们能做的我就不去做。
　　后面有另外几个同学也问了些问题，我都指定了人给他们讲解。这样，很快就把表格创建的任务完成了。完成了表格的创建，大家坐在位置上，感觉挺轻闲的样子，有点得意忘形了。我心想，我得继续达新任务了，否则他们会很无聊的。
　　我语重心长地说：“大家都把表格创建完成了，好象没有事做了，其实你们还早着呢。要知道，学无止境呀。”（有的同学在下面呵呵地笑）
　　然后我把一个事先做好的WPS文件打开，通过广播让全班看到。就引出了新的一个教学内容“WPS表格变脸”。什么叫变脸？实际上就是表格及单元格（评课中他们帮我纠正了‘单元格’叫实际叫‘表元’，知识错误）的属性设置，通过属性设置把表格丰富起来，就相当于变脸了，叫变脸我也是为了吸引学生的眼球，才有了这样的创意。
　　我分析说：“变脸一表格，是在原来创建好的表格基础上把边框线条和颜色改变了，实际上单元格也可以这样改变进行设置的。变脸二表格，我加了一张图片作为底纹，在一个单元格中加了另一张图片作为底纹。下面，你们就用鼠标去进行变脸操作吧。”
　　这下可有好戏看了，这个新的任务难度好象要大些，过了一会儿，好多人都操作不出来，有好几个同学问我怎么变脸，都被我狠心地回绝了，我就告诉他们：“用鼠标，能行的，再想想办法。你看有的人不是成功了吗？”那些操作成功的同学，听我这样一说，好得意的样子，坐在那儿，笑咪咪的。而做不出来的同学，东点一下鼠标，西点一下鼠标，也没有操作出来，表格的脸没有变成，可自己的脸却变了——操作得脸红。我就是要考验他们，要让他们有耐心学习知识，要能够静下心来学习知识，不能太急于求成，今后如果工作了生活中那有这么顺利的好事。
　　一些聪明的同学还是有办法的，主动放下架子去问操作成功的同学，很快就操作出来了。我这次再没有象前面一样给他们操作不出来的同学找小老师帮助了，要找自己找吧，师傅领进门，修行在个人，只有靠自己才是硬道理。不管是白猫还是黑猫，只要能变脸成功的就是好描。让他们再练习一会儿，再说。
　　又过了一会儿，我见身边黄巍（一个女同学）设置得比较好，我问她：“你是怎么操作的。”她把操作过程给重新进行了示范，我有意无意地在她操作时把这个过程叙述了出来，反正全班能听到，有些以静待动的机灵鬼，一听到水响就知道风向，马上就知道怎么操作了，把变格进行了成功变脸，自己的脸也变成了微笑。
　　过了一会儿，我就在教师机上，给大家进行了简单的提示。我说：“刚才我看到有几个同学操作成功了，我问了他们，我就把关键的地方进行一下简单的提示吧。（下面做不出来的同学有的巴心不得呢）单击先选中表格，右键‘对象属性’可以进行表格属性进行变脸操作，双击是选中单元格，右键‘对象属性’可以对单元格进行变脸操作……”
　　听完了，大家积极行动起来，做好的同学我给了悄悄表扬，没有做好的同学还在抓紧时间完成着。我看下课时间只有几分钟了，我得进行总结表扬。
　　我说：“下面随机抽两位同学的变脸作品，大家看看。”要知道，这两位同学都是我事先看过的，感觉达到要求，比较美观的，因此就广播给全班共享。
　　我边广播边评论：“大家有福同享，这两位同学把表格变得比较清爽，而下面有的同学在选择底纹图形时，颜色好深，把输入的数据都盖过了，让人看不到输入的数据，其实鼠标就在大家手中，美就在你手下。”
　　本来还想找几位同学来看看的，但要下课了，我得说几句。
　　我说：“今天我们学习了表格的创建和表格的变脸操作。要注意这过程中鼠标的使用。特别是单击、双击时右键的使用。希望同学们在今后的学习中运用好鼠标。今天值日的同学是：幸敏、漆星、李秀婷三位同学。好，大家把凳子放好，就可以离开教室。”
　　每次下课后，可能都有同学忘记放凳子，我就与学生商量专门形成了一个值日制度，三个职日生，一个放凳子，另两个同学一人扫半边教室。因为平时大家都比较注意卫生的保洁，基本上只有扫灰灰了，大的纸屑是没有的。




【教学反思】






　　本节课实际上我上的是一节信息技术“裸课”，一节比较真实的课。在我上课之前，我还在网上和我朋友聊天说：“昨天我接到讲课任务，今天要上一节全校的信息技术公开课。”他感觉很惊异，问我：“你一天之内要上信息技术公开课？能准备好吗？”，我说：“为什么不行呢？”他说：“我印象中的电脑课就是操作练习，有什么好上的。”我说：“是的，其实每科都是练习。我有我的上法，如果有时间我上完写下教学实录，供你一阅。”说是信息技术“裸课”，是因为我没有过多地专门去准备什么课件，我只想真实地进行课堂教学，让“教少学多、先做后学、先学后教”的教学思想得到一些体现，把教学的重心下移到学生这一边上，我也没有注重过多详细地给学生进行知识讲解。我在接受这节公开课时就说过，我真实地再现自己的平常教学课堂 ，实际上我平时也是这样上信息技术课的。其中出现了一个知识错误，我把表格中的“表元”说成了“单元格”，是后来评课时有老师给我指出来的。在评课过程中，大家感觉这样上还行，学生也能够动起来，特别提到了我的课堂上的活跃轻松的气氛，都给听课的老师们留下了深刻的印象。如何上好信息技术课，这也是我时时思考的一个问题。为什么好多成名的名师都是语文课老师呢？难道不可能有其它科的老师吗？这个问题确实值得思考。用任务驱动教学，用问题带动知识，让学生乐于学习信息技术知识，在教好人的同时，把书教好，是我追求的目标。