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电脑课也可以这样上

向下

电脑课也可以这样上

帖子  bxj 于 周二 六月 22, 2010 4:17 pm

电脑课也可以这样上



——WPS表格创建(1)课堂实录





阳 光





【教学实录】




时间:2009年10月30日上午第四节
地点:综合楼四楼微机室
班级:高2012级6班(文科班)

  昨天教研组长周老师把我叫住,告诉我让我准备上一节公开教研课,我乐意地答应了,这是件好差事。其实我没有什么要大准备的,我就当场定在今天上了。我看到教室后面坐着一大排来听课的老师,已经布下了听课大阵势,我虽然不紧张,可担心学生看到后有心理负担。果然,课前有学生问我:“老师,你今天要上公开课吗?这么多老师来都来听你的课。”我说:“不是,就是平常上的课,没有什么不同的。”如果我回答说是可能他们会有有些害怕的。
  上课了,我告诉大家:“同学们,今天我们的教室有点与平时上课相比不一样,有什么不一样呢?就是后面多坐了一大排老师,他们都是教育教学的高手,其中有比我年少的,有比我年长的,但在平时的教学工作中,他们都曾经帮助过我,给了我许多帮助,在此我真诚地谢谢他们,是他们帮助我提高了我的教育教学水平。虽然我离退休还有很多年,但是我拿了国家的钱,要对你们负责,要把你们教好,我教好了书最后的受益者是谁呢?”
  同学们在下面大声回答:“是我们。”然后大家笑呵呵地坐在下面,听我下文。
  我说:“是的,就是你们,可是你们只知道回答‘是我们’,没有一点实际行动来表示表示,最起码掌声来一点吧。”
  于是,同学们在下面赶紧热烈鼓掌,欢迎来听课的老师们。
  我说:“今天我们讲解‘WPS表格创建(1)’,为什么是(1)呢,因为我们这部分内容要上两节课,因此就叫(1)了。虽然有老师来听课,但我们要真实表现,实事求是,讲多少,就是多少,关键是要学有所获,在课堂上要真正学到知识,这才是最重要的。如果没有学完,那么下节课继续学就是了。”
  我这么一说,大家的紧张气氛缓和多了,学多少算多少,实际上应该学得完的,内容不是很多的,对此我早就胜算在胸。我此时停顿了一会儿,然后让同学们看投影仪屏幕:(内容如下)


学习内容:WPS表格创建(1)



1.话说鼠标



2.WPS表格创建



3.WPS表格变验






—名人名言—



学习就是劳动,读书就是工作



不劳动的人是强盗






我和同学们一起边看投影屏幕边说:“今天我在投影屏幕上打出了两句名人名言,一句是‘学习就是劳动,读书就是工作’,另一句是‘不劳动的人是强盗’。请大家齐读一遍。”大家认真大声地重复一遍,我主要是让他们通过阅读再领会一下,熟悉这两句话,好有点印象。
  我说:“你们已经读完了,我在此要问大家一个问题。(我有意停顿一会儿)这两句名人名言是谁说的?”平时我有时也在上课时给他们说过,学生感觉挺熟悉的,有部分人说:“是老师你说的。”其他同学听到后哈哈大笑起来。因为我也成为了名人,感觉老师成为名人不太可能。
  我说:“是的,你们能够知道这两句话,是我告诉大家的,可老师又是谁告诉给我的呢?(我又有意停顿了会儿)第一句‘学习就是劳动,读书就是工作’是前苏联伟大的爱心教育家苏霍姆林斯基说的,他是一位非常了不起的教育家,我就是他的铁杆‘粉丝’,不,应该准确地说是他的‘钢丝’。(学生大笑)第二句‘不劳动的人是强盗’,是英国哲学家培根说的,但具体的原话我记不准了,意思我记得,就是说‘不劳动的人是强盗’。希望你们在课堂上爱劳动,用劳动去收获知识,用鼠标去描绘你们美好的未来。”
  大家在下面静静地听着我说话,好象真若有所思地在想着今后的美好未来。我接着说:“我们说劳动,可得有劳动工具,对不对?(下面学生点头)可我们信息技术课堂上劳动学习用什么工具呢?”
  同学们大声回答说:“用电脑。”
  见同学们这样回答,感觉他们挺聪明的,虽然是文科班,还并不“瘟”。
  我说:“是的,用电脑,对于电脑来说,要发挥工具作用,其中的一个配角——鼠标非常重要,如果没有它,你们的操作将会变得非常困难,举步维艰。我进行一个统计,你们会用鼠标的人请举起手来。”
  大家感觉我问得有点怪怪的,谁不会使用鼠标呀。马上大家都把手举了起来,我让他们把手放下。
我又接着问:“那不会用鼠标的同学请举起手来。”全班没有一个人举起手。我想如果有人举起手来,肯定要被其他同学笑话的,连鼠标都不会操作,会被同学认为真是有点“傻”。
  我说:“很好,你们都举起了手,可你们会真正操作鼠标吗?(让大家沉思一会儿)前不久,你们在学习‘数学与化学’公式时,就是因为没有认真观察右键中有‘定制公式’菜单,而导致不会放大缩小数学与化学公式,其实我们在学习信息技术时,通常的操作都大多是通过鼠标来完成的,在菜单、工具栏、右键中用鼠标来寻求答案。简单的鼠标,只有三个键,它能干好多事情,可以点左键、点右键,可以单击、双击,可以用中间的键进行滚动操作。一会儿在学习WPS表格创建时要认真注意这些小地方,这会给你的学习带来方便,少走弯路。”
  大家见我说到这些,马上在下面开始单击、双击起来,跃跃欲试了。看来不安排新任务不行了,得让他们表现一下才行。
  我说:“我们一起来先看一个WPS文件(是我课前备课时准备好的),这个文件中有一个表格,有三行,有五列,有姓名、成绩、分数三个项目,一会儿这个文件我要发到大家桌面,就请你们把这个表格画出来,并且还要输入相同的数据。”
  我通过教师机把文件发到了学生机桌面,真是天有不测风去,可就是偏偏发不下去,昨天才换的交换机又出问题了。别急,反正是教研课,可别乱了阵脚,我让大家把电脑进行了重新启动,我也把自己电脑进行了重新启动。然后再发一次,虽然有些人没有收到,我让他们通过共享(前不久才教的这一招今天用上了,真是谢天谢地)进行复制,另外我还在投影仪上打出了这个表格。这样终于把这个问题解决了,化险为夷。说实话,讲课我不紧张,文件没有发成功可把我汗水都急出来了,背心全打湿透,还好,没有一个人真正知道。
  下面,我看同学们都在认真创建表格,有的人直接打开时,关联成了WPS OFFICE软件程序,我提醒他们:“如果打开的是WPS OFFICE软件环境,大家可以把WPS OFFICE应用程序关闭,再打开桌面上的WPS 2000快捷方式打开WPS 2000应用程序,再通过文件菜单打开桌面上的文件。”
  有个男同学还是不会,我帮助他解决了,还说了声:“谢谢老师。”这个小子看来我没有白教,还有点礼貌。
  我在教室中来回巡视,看到还有少部分人没有找到下手创建表格的地方,我就说:“有些同学还没有找到从什么地方创建表格,你们创建好的同学说说,是从什么地方找到的?”
  有人回答:“在‘插入’菜单中倒数第三个子菜单‘表格’中找到的。”我把这句话又大声重复了一遍。现在的人都都很聪明,我一说,没有创建好的同学听到风声后就知道创建表格的地方了。有时正讲他们是不听的,用这种间接告诉的方式看来还真有效。
  在创建表格时,有些同学比较聪明,斜线画不起,怎么办?他们就先把其它数据输入完毕,还进行了保存操作。我就说:“你们有的人挺聪明的,斜线画不起,就先把简单的做了,然后再慢慢解决难的,这不失是一种好办法——从易到难。”其他画不起斜线的同学听后也开始这样做。看来,同学们改变学习的方法来真快,接受新事物的能力我不能低估他们。
  大家都操作了一会儿,我说:“把表格创建好并且输入完全数据的同学请举手?”实际上人并不是很多,只有几个同学。不过有几个人也不错,星星之火,可以燎原的。
  我接着说:“你们几个就给周围的人讲讲怎么画斜线的。帮助别人也是提高自己。没有做出来的同学也要虚心点,主动些,不能闷起。”
  帮助人的行动就开始行动起来,大家话多了起来,课堂也热闹起来了。我见最后一排有个男生早做好了,旁边的三个女生都没有画起斜线,我走过去,轻轻地摸摸他的头说:“你小子,做起了,还闷起,有福同享撒,快帮助她们三个讲一下。”那三个女同学一见我这样说,就赶紧说:“对,小老师,帮我们讲一下吧。”看着美女同学的求救的眼神,这小子就再不好推辞了,只好上阵。要知道,听课的大多老师坐在他们旁边的,这小子也可以表现一下,我也可以让听课的老师们看到:通过学生相互间的帮助,也可以把知识学到手。这就是新课程理念的体现。这样,我也可以轻松一会儿,歇会儿气。如果问的人太多,我也会顾不过来的。平时我就这样帮助学生,让会的给不会的人讲。学生给学生当老师,这办法还真不赖,他们能做的我就不去做。
  后面有另外几个同学也问了些问题,我都指定了人给他们讲解。这样,很快就把表格创建的任务完成了。完成了表格的创建,大家坐在位置上,感觉挺轻闲的样子,有点得意忘形了。我心想,我得继续达新任务了,否则他们会很无聊的。
  我语重心长地说:“大家都把表格创建完成了,好象没有事做了,其实你们还早着呢。要知道,学无止境呀。”(有的同学在下面呵呵地笑)
  然后我把一个事先做好的WPS文件打开,通过广播让全班看到。就引出了新的一个教学内容“WPS表格变脸”。什么叫变脸?实际上就是表格及单元格(评课中他们帮我纠正了‘单元格’叫实际叫‘表元’,知识错误)的属性设置,通过属性设置把表格丰富起来,就相当于变脸了,叫变脸我也是为了吸引学生的眼球,才有了这样的创意。
  我分析说:“变脸一表格,是在原来创建好的表格基础上把边框线条和颜色改变了,实际上单元格也可以这样改变进行设置的。变脸二表格,我加了一张图片作为底纹,在一个单元格中加了另一张图片作为底纹。下面,你们就用鼠标去进行变脸操作吧。”
  这下可有好戏看了,这个新的任务难度好象要大些,过了一会儿,好多人都操作不出来,有好几个同学问我怎么变脸,都被我狠心地回绝了,我就告诉他们:“用鼠标,能行的,再想想办法。你看有的人不是成功了吗?”那些操作成功的同学,听我这样一说,好得意的样子,坐在那儿,笑咪咪的。而做不出来的同学,东点一下鼠标,西点一下鼠标,也没有操作出来,表格的脸没有变成,可自己的脸却变了——操作得脸红。我就是要考验他们,要让他们有耐心学习知识,要能够静下心来学习知识,不能太急于求成,今后如果工作了生活中那有这么顺利的好事。
  一些聪明的同学还是有办法的,主动放下架子去问操作成功的同学,很快就操作出来了。我这次再没有象前面一样给他们操作不出来的同学找小老师帮助了,要找自己找吧,师傅领进门,修行在个人,只有靠自己才是硬道理。不管是白猫还是黑猫,只要能变脸成功的就是好描。让他们再练习一会儿,再说。
  又过了一会儿,我见身边黄巍(一个女同学)设置得比较好,我问她:“你是怎么操作的。”她把操作过程给重新进行了示范,我有意无意地在她操作时把这个过程叙述了出来,反正全班能听到,有些以静待动的机灵鬼,一听到水响就知道风向,马上就知道怎么操作了,把变格进行了成功变脸,自己的脸也变成了微笑。
  过了一会儿,我就在教师机上,给大家进行了简单的提示。我说:“刚才我看到有几个同学操作成功了,我问了他们,我就把关键的地方进行一下简单的提示吧。(下面做不出来的同学有的巴心不得呢)单击先选中表格,右键‘对象属性’可以进行表格属性进行变脸操作,双击是选中单元格,右键‘对象属性’可以对单元格进行变脸操作……”
  听完了,大家积极行动起来,做好的同学我给了悄悄表扬,没有做好的同学还在抓紧时间完成着。我看下课时间只有几分钟了,我得进行总结表扬。
  我说:“下面随机抽两位同学的变脸作品,大家看看。”要知道,这两位同学都是我事先看过的,感觉达到要求,比较美观的,因此就广播给全班共享。
  我边广播边评论:“大家有福同享,这两位同学把表格变得比较清爽,而下面有的同学在选择底纹图形时,颜色好深,把输入的数据都盖过了,让人看不到输入的数据,其实鼠标就在大家手中,美就在你手下。”
  本来还想找几位同学来看看的,但要下课了,我得说几句。
  我说:“今天我们学习了表格的创建和表格的变脸操作。要注意这过程中鼠标的使用。特别是单击、双击时右键的使用。希望同学们在今后的学习中运用好鼠标。今天值日的同学是:幸敏、漆星、李秀婷三位同学。好,大家把凳子放好,就可以离开教室。”
  每次下课后,可能都有同学忘记放凳子,我就与学生商量专门形成了一个值日制度,三个职日生,一个放凳子,另两个同学一人扫半边教室。因为平时大家都比较注意卫生的保洁,基本上只有扫灰灰了,大的纸屑是没有的。




【教学反思】






  本节课实际上我上的是一节信息技术“裸课”,一节比较真实的课。在我上课之前,我还在网上和我朋友聊天说:“昨天我接到讲课任务,今天要上一节全校的信息技术公开课。”他感觉很惊异,问我:“你一天之内要上信息技术公开课?能准备好吗?”,我说:“为什么不行呢?”他说:“我印象中的电脑课就是操作练习,有什么好上的。”我说:“是的,其实每科都是练习。我有我的上法,如果有时间我上完写下教学实录,供你一阅。”说是信息技术“裸课”,是因为我没有过多地专门去准备什么课件,我只想真实地进行课堂教学,让“教少学多、先做后学、先学后教”的教学思想得到一些体现,把教学的重心下移到学生这一边上,我也没有注重过多详细地给学生进行知识讲解。我在接受这节公开课时就说过,我真实地再现自己的平常教学课堂 ,实际上我平时也是这样上信息技术课的。其中出现了一个知识错误,我把表格中的“表元”说成了“单元格”,是后来评课时有老师给我指出来的。在评课过程中,大家感觉这样上还行,学生也能够动起来,特别提到了我的课堂上的活跃轻松的气氛,都给听课的老师们留下了深刻的印象。如何上好信息技术课,这也是我时时思考的一个问题。为什么好多成名的名师都是语文课老师呢?难道不可能有其它科的老师吗?这个问题确实值得思考。用任务驱动教学,用问题带动知识,让学生乐于学习信息技术知识,在教好人的同时,把书教好,是我追求的目标。

bxj

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